為了深入探討高中生物概念教學(xué)的科學(xué)性，并審視模型構(gòu)建在概念教學(xué)中的作用以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)與概念教學(xué)的有效融合策略，2月18日下午，市教師發(fā)展中心高中研訓(xùn)室組織舉辦了江陰市高一、高二生物大教研活動(dòng)，同時(shí)這也是全市“三力”課堂大比武一等獎(jiǎng)獲得者的精彩展示盛會(huì)?；顒?dòng)由高中生物學(xué)科研訓(xùn)員崔敏霞老師主持，吸引了我市所有高一、高二的生物教師積極參與。

活動(dòng)中，七位榮獲“三力”課堂大比武一等獎(jiǎng)的教師進(jìn)行了精彩的說課展示。南菁高中周彧帆老師緊扣學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生理解抽象概念；江陰一中王紫蕓老師指出從理論回歸實(shí)際考察學(xué)生生成情況，同校的邊雷老師關(guān)注教材與概念圖的構(gòu)建；青陽(yáng)中學(xué)徐宏斌老師以洋蔥生長(zhǎng)為情境，基于證據(jù)理解染色體的行為變化；長(zhǎng)涇中學(xué)吳博涵老師提出循證，體現(xiàn)了科學(xué)思維；澄西中學(xué)徐媛媛老師利用顯微鏡下的證據(jù)引導(dǎo)學(xué)生建立感性認(rèn)知，啟發(fā)學(xué)生理性思考；江陰二中王思思老師展示科學(xué)史循證教學(xué)，生動(dòng)體現(xiàn)了科學(xué)探究的過程。

隨后，六位來自高一、高二的備課組長(zhǎng)代表對(duì)七位教師展示的課程進(jìn)行了深入點(diǎn)評(píng)，一致肯定了模型教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)在概念建構(gòu)中的關(guān)鍵作用和實(shí)效性。他們指出，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的概念理解和建構(gòu)；課堂應(yīng)逐步從教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)向?qū)W生主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)真正的以學(xué)生為中心；即時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制能夠增強(qiáng)師生互動(dòng)，幫助教師更精準(zhǔn)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和策略，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

最后，研訓(xùn)員崔敏霞老師對(duì)高一、高二的生物概念教學(xué)進(jìn)行了全面而深入的指導(dǎo)。她指出，概念教學(xué)的目標(biāo)是智慧增長(zhǎng)，即思維增長(zhǎng)，教學(xué)中更應(yīng)注重概念的內(nèi)涵理解和思維的培養(yǎng)，把評(píng)價(jià)融入概念的遷移與應(yīng)用中去。

本次教研活動(dòng)不僅充分展示了各校生物教師的教學(xué)風(fēng)采和教研實(shí)力，更為全市生物教師搭建了一個(gè)寶貴的交流平臺(tái)。教與研的緊密結(jié)合，學(xué)與思的相互促進(jìn)，無疑將為未來的生物教學(xué)實(shí)踐注入更多活力與智慧，推動(dòng)我市高中生物教學(xué)邁上新臺(tái)階。